人群康复（师范类）培养目标：培养适合特殊人群康复工作以及高危人群的早期干预和指导工作的服务性专业人才。
主干课程：心理学、病理学、特殊儿童病理学、心理咨询、行为矫正、康复医学、特殊教育技术一、基本情况1.专业名称：人群康复(言语听觉康复方向)2.专业代码：6602183.招生对象：高中毕业生4.层次：专科5.学制：三年6.毕业学分：133学分二、培养目标培养德、智、体全面发展，热爱并愿意从事残疾人康复教育事业，具有一定创新精神和较强的实践操作能力，能在各类残疾人康复中心、特殊教育学校从事残疾人言语听觉康复教育、社区康复与指导以及早期干预等实际工作所必备的科学文化知识与专业技能的特殊教育教师及言语治疗师。
培养面向社会实践一线的实用型言语听觉康复治疗技能型人才，具备较完备的医学康复和社会工作的基本理论、基本知识和操作技能。
三、培养规格掌握言语听觉康复的理论前沿及国内外发展趋势，掌握言语听觉康复训练的基本方法，包括掌握教育听力学的内容及任务，熟悉助听器的声学特性，助听器验配及评估方法，能够将所学的聋儿听力、语言训练技能在实践工作中加以具体运用，掌握各种训练技巧，能独立进行集体授课和个别训练，能针对不同情况的个体制定和实施相应的训练方案。
四、职业范围行业、职业及岗位（群）职业（岗位）描述言语听力康复行业各级各类康复中心从事听障人士的听力言语的检测和评估，对听力障碍人士进行听力言语训练。
特殊教育行业特殊教育学校教师从事特殊教育学校的教育教学工作。
其他行业康复训练教师、按摩师、感觉统合训练师在各类康复机构从事康复训练及按摩工作；在各类康复中心、幼儿园从事感觉统合训练工作。
手语翻译在电台、残联及与听障人士相关的工作岗位从事手语翻译工作。
五、职业岗位知识、素质与能力分析职业素质与能力知识与能力构成主干课程及教学形式基本素质政治思想素质是非分明，坚定正确的政治方向。
马列主义、毛泽东思想概论、邓小平理论、形势政策讲座、法律基础、思想品德、职业道德、心理健康教育、国防教育、社会调查、就业指导、社交礼仪、美学欣赏。
认识现代中国国情。
认识社会，适应社会。
树立正确的世界观和人生观。
遵纪守法，具有良好的道德修养。
良好的心理素质，爱岗敬业。
具备责任心，事业心及诚信。
良好的身体素质力量、速度、耐力、各种体育运动。
体育及健康教育、劳动、军训团队素质合作交流、公平竞争、团结协作、爱岗奉献。
各项学生活动、竞赛、劳动。
基本能力口语表达能力掌握3500常用字的正确读音。
辩清汉字的平翘舌读音和声调。
朗读文章要吐字清晰、准确，自然流畅，讲究节奏。
准确表达文章情感。
围绕主题准确表达事物，语言精练，准确，流畅。
语音准确，声音洪亮；讲演要求主题鲜明深刻，选材典型，具说服力。
语文、教师口语。
三笔字书写能力掌握正确的执笔方法及运笔方法。
用正确的写字姿势书写。
熟练掌握各种结构的汉字写法。
笔画清楚、正确、规范、匀称。
掌握行书的书写结构，提高书写速度。
书法手语会话能力熟练掌握手语拼读方法。
准确流畅地拼打手语，能正确理解聋人所打手语的语意。
手语操作计算机的基本能力掌握计算机操作基本技能，能够熟练使用各种常用办公软件。
掌握课件制作的技巧，能独立完成一门课程的课件制作。
能够运用现代教育技术进行教学和计算机基础、现代教育技术专业素质与能力听力检测与评估及训练能力掌握教育听力学的内容及任务，熟悉助听器的声学特性，助听器验配及评估方法；能够对聋儿进行听力、发音和语言训练，能独立进行聋儿的集体授课和个别训练，能针对不同情况的聋儿个体制定和实施相应的训练方案。
教育听力学、听障儿童听力训练言语障碍检测、评估及训练能力掌握国内外常见的言语、语言障碍诊断工具的使用方法，能通过诊断与评估了解言语、语言障碍儿童的言语发展及障碍状况，具有选择合适的言语、语言矫治的方法和训练手段对言语障碍者进行训练语言障碍诊断与评估、听障儿童语言训练特殊教育教育教学基本技能掌握编写教案的基本方法；独立完成说课任务；要求基本能够达到课堂教学基本技能训练考核标准，并能正确评价他人课堂教学。
掌握班主任工作计划和总结的种类、格式、内容和结构；明确操行评定的意义和作用、标准与程序、内容与写法；独立设计多种形式的班团会及各类活动方案。
心理学、教育学、教法课、活动课职业资格证书普通话资格证语音标准、字正腔圆，声音洪亮，吐字清晰。
朗读流畅，词汇、语法正确无误。
正确理解朗读内容并能有感情地朗读，语调自然，疾徐有致，流利地会话。
教师口语、活动课英语资格证掌握听、说、读、写、译的基本技能，扩大词汇量，重点掌握阅读能力和翻译能力。
高中英语、大学英语手语资格证手势动作清晰、准确、速度适中，手口合一。
配合身体姿态，表情丰富、逼真，充分展现故事的主要部分。
充分调整自己的情绪，模拟手势形象，动作大方，连贯。
充分调动观众的积极性。
手语课、活动课计算机资格证键盘操作熟练，指法正确，录入速度快，文字排版、表格制作基本技能掌握熟练。
掌握Window2000基本操作技能，能够处理计算机基本异常现象。
计算机基础六、人群康复（言语听觉康复）专业教学计划进程表课程类别序号课程名称学分通识课程01思想品德修养法律202马克思主义在中国303大学英语1004计算机基础405体育606健康教育107国防教育108心理健康教育109就业指导110形势与政策1小计30专业课程师范类课程11心理学412教育学413现代教育技术414教育统计学2小计14专业基础课16人体解剖学417病理学418语言学概论219现代康复医学导论420教育听力学421听障儿童听力训练422语言障碍诊断与评估223听障儿童语言训练4小计28专业技能课24手语425盲文226定向行走227推拿学428康复治疗技术429感觉统合2小计18拓展课程通识类30大学语文431教师口语432影视文学欣赏2音乐欣赏美术欣赏小计10专业类34特殊教育基础235行为矫正学236孤独症康复教育237早期干预238个别教育计划239音乐康复治疗240专业英语2小计14集中实践环节41军训及入学教育142教育见习243教育实习844毕业综合实践8小计19合计133七、专业核心课程说明序号课程名称学分学期周学时考核形式课程主要内容与教学目标1人体解剖学414笔试主要研究人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及基本功能的形态科学，是学习其它康复课程的理论基础课。
通过本课程的学习，要求学生牢固而熟练的掌握人体解剖学的基本内容和基本技能，为进一步的学习后续课程奠定基础。
2教育听力学434笔试通过本课程的学习，使学生熟悉和掌握聋儿听力康复的理论和方法，为实施聋儿早期干预，提高听力语言康复质量奠定基础。
本课程分为研习课和实训课两部分，通过学习，使学生掌握教育听力学的内容及任务，熟悉助听器的声学特性，助听器验配及评估方法；实训部分，要求学生能够将所学的聋儿听力、发音和语言训练技能在实践工作中加以具体运用，掌握各种训练技巧，能独立进行聋儿的集体授课和个别训练，能针对不同情况的聋儿个体制定和实施相应的训练方案。
3听障儿童听力训练444笔试实践听力训练是听障儿童康复训练的基础内容之一，通过本课程的学习使学生掌握听障儿童听力训练的目的、方式、内容、方法、注意事项等，达到能根据不同教育对象的特点制定合理、有效的教育计划，为学习后续课程打下理论基础。
4言语障碍诊断与评估242笔试通过本课程的学习掌握言语、语言障碍儿童的言语障碍特点及产生原因，掌握国内外常见的言语、语言障碍诊断工具的使用方法，熟悉言语、语言障碍诊断的过程，能通过诊断与评估了解言语、语言障碍儿童的言语发展及障碍状况，确定言语障碍的程度及原因、判断预后，并能选择合适的言语、语言矫治的方法和训练手段，制定合理有效的个别教育计划。
5听障儿童语言训练454综合评定本课程主要介绍了听力障碍儿童语言训练的目的、任务、要求、方法、原则等，通过本课程的学习使学生掌握对听力障碍儿童进行语言训练的方法、步骤，并能指导家长在家庭中对听障儿童进行语言训练。
八、集中实践教学环节进程表序号综合实践课程名称学分学期周数考核形式目标及要求1见习232见习报告了解各级各类人群、特殊儿童康复机构及特殊教育学校的教育教学工作，理解和认识做为一名康复工作者的社会职责，树立良好的职业道德及爱岗敬业的就业观。
2毕业实习666实习报告直接参与各级各类人群康复工作，印证和体验所学的康复理论、专业知识和技术，并通过实践加以提高，获得实际工作能力。
3毕业设计10610毕业设计毕业答辩通过顶岗实践了解人群康复动态，参与康复治疗改革，树立先进治疗理念，探究治疗方法、手段与途径，具备语言表述及答辩能力，为争做高素质创新型的新时代优秀工作者做好准备。
九、各类课程学时分配比例课程类别学时数百分比学分数百分比通识课程54621%3023%专业课程师范类课程25210%1411%专业基础课50419%2821%专业技能课32412%1814%拓展课程通识类1807%108%专业类25210%1411%集中实践环节57022%1914%合计2628100%133100%